Lunes, 28 de marzo de 2011

Fuente: Fluvium.org
Autor: Jos? Mart?nez de Toda

Doctorado en educaci?n para los medios, es actualmente Coordinador de Comunicaci?n en CPAL


La reflexi?n de este a?o para el d?a de las comunicaciones es los ni?os y los medios de comunicaci?n. ?Qu? bien hacen, los medios, a los ni?os?

En primer lugar, estamos ante un fen?meno de hoy, que jam?s se dio antes en la historia humana.

Tradicionalmente el adulto, en concreto el padre o el abuelo, introduc?a a los ni?os en las diversas tecnolog?as (del campo, de la artesan?a, manufactura, etc.) y a las ni?as en las labores del hogar, o se las explicaban (la m?quina a vapor, el tren, el agua corriente, etc.). El ni?o y la ni?a estaban siempre junto a sus padres.

Despu?s, los adultos construyeron escuelas primarias, creando para los ni?os un mundo separado de los adultos, pero donde ?stos eran siempre presentados como buenos y ejemplares.

El ni?o tambi?n hoy aprende internet y multimedios al margen de sus padres. M?s a?n, muchas veces los ni?os saben m?s que sus padres sobre las tecnolog?as de la informaci?n y comunicaciones. Por primera vez en la historia se da esto en el caso de las innovaciones medi?ticas tan esenciales para la sociedad, y se sienten m?s a gusto con ellas que sus progenitores.

Hoy d?a la televisi?n vuelve a reunir a los hijos y a los padres delante de la pantalla. Y la televisi?n hace que los ni?os vean los defectos de los adultos, que roban, matan, mienten...

Los ni?os no se contentan con ver los programas infantiles. Seg?n estudios, los ni?os quieren que el 70% de los programas que ven en TV sean infantiles, pero prefieren que el resto (el 30%) sean programas de adultos. Los ni?os sienten curiosidad por conocer a los adultos, que es lo que ellos ser?n.

Por eso el ni?o actual es m?s ic?nico que l?gico, m?s sensitivo que racional, m?s intuitivo que discursivo, m?s instant?neo que procesual, m?s informatizado que comunicado.

Todo esto indica que ya no se puede ense?ar como antes. El papel del maestro ha cambiado.

Los medios ayudan, pero tambi?n limitan el tiempo de juego creativo con otros ni?os, y a veces un exceso de medios dificulta la relaci?n interpersonal. ?Qu? hacer?

?ste es un tema delicado, pues a muchos educadores (del viejo cu?o) les cuesta aceptar la realidad de la llamada "escuela paralela" de los medios de comunicaci?n. De hecho los ni?os pasan m?s tiempo con los medios que en la escuela.

Ya el funcionalista Lasswell dec?a a mitad del siglo pasado que las funciones de los medios son: informar, educar y entretener, aunque muchas veces lo que hacen es desinformar, deseducar y hacer perder el tiempo a los ni?os que deber?an dedicarlo al estudio y relacionarse con la naturaleza y los dem?s.

El reto es c?mo preparar a los ni?os/as a que no queden afectados por los elementos nocivos de los medios.

Me gusta el t?tulo del mensaje papal: los medios son un reto para el educador, porque son buenos y malos. Por lo tanto, hay que saber usarlos, y no de una forma meramente espont?nea e improvisada.

Hace falta estudiarlos disciplinarmente como "educaci?n para los medios" o tambi?n "educomunicaci?n".

?Qu? ser?a, la educomunicaci?n?

La educaci?n para los medios, que consta de seis dimensiones: se trata de que el ni?o/a quede alfabetizado/a medi?ticamente, que sea consciente del funcionamiento y t?cnicas de los medios, y que sea cr?tico; pero que adem?s sea activo para con los medios contra la pasividad, que los use con metas y fines sociales y que sepa crear con ellos.

No se trata de nuevas materias o disciplinas en el curr?culum. Es saber integrar la educaci?n para los medios al ense?ar lenguaje, historia, religi?n, etc. Se trata de algo transversal.

Adem?s junto al libro de texto debe estar el DVD y otros multimedios analizados y criticados tambi?n desde una perspectiva comunicacional.

Desde Venezuela, ?qu? propone la Iglesia para concienciar de la importancia en el uso de los medios de comunicaci?n ya desde la infancia?

El Concilio Plenario de Venezuela, que concluy? hace dos meses, se muestra absolutamente consciente de c?mo debe ser hoy d?a la educaci?n desde sus primeras etapas.

Pero tambi?n se muestra absolutamente pesimista sobre los cambios que deber?a haber en el sistema educativo. "La escuela, en general, a?n toma poco en cuenta... los cambios de la cultura emergente, lo que se evidencia en el dise?o de los programas" (p. 370).

Inclusive, seg?n estudios realizados por el mismo gobierno, se constata que, aunque la cantidad de educaci?n escolar ha aumentado, su calidad en general ha descendido en estos ?ltimos a?os.

En este sentido, el Mensaje del Papa es muy ?til, pues plantea algo que se necesita reforzar.

?Qu? recomendar?a a padres, madres y educadores, ante la omnipresencia comunicativa?

Al ni?o en el hogar no conviene dejarlo s?lo delante de la televisi?n. Conviene que est? acompa?ado, preferentemente de sus padres, el mayor tiempo posible, respondiendo a sus preguntas, orient?ndolo, explicando lo que ve.

Los medios son una gran oportunidad para que ayuden a los padres a relacionarse mejor con los hijos. Debemos darles lo que m?s nos cuesta, pero que es lo que m?s aprecian: nuestro tiempo.

Pero en las comidas no es aconsejable poner la televisi?n. Es mejor aprovechar ese momento para que los hijos cuenten lo que hacen, lo que estudian, se comuniquen entre s? y con los padres.

El intercambio dial?gico y participativo se hace esencial hoy d?a. As? el conocimiento es construido en colaboraci?n entre varios, y ellos mismos dan sentido a lo que aprenden.


Publicado por mario.web @ 19:41
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