Mi?rcoles, 20 de abril de 2011

Lecci?n 2. Inteligencia y la virtud de la prudencia. Curso Herramientas para educar en las virtudes

Fuente: Herramientas para padres
Autor: Pilar Varela; Mayra Novelo

1. Formaci?n de la Inteligencia. Virtud: La prudencia



?Piensa bien las cosas antes de decirlas?


Autoan?lisis

Responde las siguientes preguntas a nivel personal y anota la calificaci?n que consideras tener en relaci?n con la formaci?n de tus hijos o alumnos. La notaci?n es del 1 al 10.

1. En la convivencia familiar y en el sal?n de clases ?cada quien busca defender sus propias ideas, aferr?ndose a ellas, sin dejar que los dem?s opinen?
2. Mis hijos y/o alumnos se dejan influir f?cilmente por los dem?s, a?n en situaciones en las que no est?n bien?
3. ?Buscan el porqu? de las cosas? Se dar una respuesta o me muestro indiferente pensando ?son cosas de ni?os o de adolescentes?
4. ?Se guardar los secretos y confidencias de mis hijos o alumnos, r?pidamente los difundo?
5. Cu?ndo mis hijos y/o alumnos emiten un juicio, ?de qu? manera lo hacen: como chisme o con objetividad y respeto?



1. La inteligencia


La inteligencia humana como capacidad de captar la esencia de las cosas, constituye la ventana del esp?ritu. Ella es el auriga (chofer) de la personalidad. Podemos decir que la madurez de la inteligencia lleva necesariamente a la madurez humana, ya que el desarrollo de la inteligencia implica el desarrollo de sus cuatro principales funciones: analizar, sintetizar, relacionar y juzgar.

Analizar: descomponer con acierto un todo en sus partes. Analiza bien quien reconoce el lugar al que pertenece una parte del todo. Por ejemplo al ver una pel?cula, se pone atenci?n a los personajes, las acciones, los di?logos?por separado para llegar despu?s a la conclusi?n.

Sintetizar: Recomponer lo analizado; decir con exactitud y concisi?n una idea que se encuentra expresada en muchas p?ginas. Sintetiza bien quien sabe formar un conjunto a partir de elementos hallados en distintas fuentes y quien con agilidad sabe distinguir lo esencial de lo accidental y perif?rico.

Relacionar: Comparar, distinguir y unir los diversos aspectos de una realidad hasta formar en su mente un todo unitario.

Juzgar: es el culmen de la actividad del entendimiento. Juzga bien quien capta y valora con objetividad la verdad encerrada en mensajes, problemas, situaciones humanas, actividades; quien no se precipita en sus opiniones, quien no se contenta en pensar como la mayor?a, quien supera los prejuicios personales, familiares, ambientales, culturales o sociales; quien busca la verdad de las cosas por encima de su propio juicio.


2. Cualidades de la inteligencia


Es importante formar en los alumnos las cualidades que mejor definen una inteligencia rica y potente como son:

? Capacidad de pensar con profundidad, de reflexionar para penetrar en la esencia de las cosas.
? Claridad, precisi?n y rigor l?gico
? Mente r?pida, intuitiva y din?mica
? Pensar con objetividad e independencia sin que los sentimientos y emociones influyan indebidamente sobre la capacidad de juicio
? Cultivar la flexibilidad contraria a la rigidez y a la terquedad.

No podemos pretender que todas las personas tengan parecida capacidad intelectual, hay diversos grados y distintas caracter?sticas. Lo interesante es que cada quien alcance el m?ximo desarrollo de sus propias cualidades intelectuales y que la inteligencia se encause a la b?squeda de la verdad. Para ello debemos procurar una preparaci?n s?lida, profunda y selecta, que nos permita conocer adecuadamente las verdades de la fe y de la moral cristiana, los problemas del mundo y las corrientes culturales de la ?poca. A dem?s es necesario combatir la pereza y la mediocridad intelectual, que restan eficacia a nuetro trabajo y formaci?n.

La inteligencia se mide por la consistencia de las ideas. Bajo este par?metro podemos comparar al hombre con el barro y la roca.

? Los hombres los d?biles, no tienen una estructura mental propia. Como el barro, adquieren una forma esculpida por un agente exterior, se moldean bajo cualquier forma, quedan marcados por cualquier huella; se asemejan al recipiente donde lo depositan, sufren el desgaste de cualquier viento de la opini?n , las circunstancias (tiempo, lugar, ambiente) pesan m?s que ellos mismos y se resignan a no tener voz, a ser apenas un eco. Los hombres de barro no deciden, son manipulados, son borregos.
? Los hombres fuertes son siempre iguales, son siempre ellos id?nticos consigo mismos; no se dejan manipular. Ellos son los protagonistas de su propia biograf?a.

?A qu? tipo de persona perteneces t??
?A qu? tipo de personas pertenecen tus alumnos?
?Tienes un punto s?lido y convicciones fundamentales?


3. Formaci?n de la inteligencia

No se puede ense?ar sino en gerundio, es decir, llevando a la persona a hacer por s? misma la experiencia. Debe aprender a pensar, pensando; a analizar, analizando, etc. Y nuestra tarea principal como formadores es ayudarles a reflexionar continuamente.

Sin embargo, la finalidad de la formaci?n de la inteligencia, es que esta se convierta en la facultad que gu?e a la persona. Si analizamos el ambiente que nos rodea, sobre todo, el ambiente con que se tienen que enfrentar nuestros alumnos, nos damos cuenta que vivimos en un ambiente donde todo se capta mediante los sentidos, as?, lo que m?s llama la atenci?n, lo que m?s agrada, lo que m?s gusta o satisface, lo que provoca cierto placer, lo que se antoja en el momento, eso, eso es lo que se elige. Por ello es importante ense?ar al alumno a que sea su raz?n, bien formada e iluminada por la fe, la que se?ale el camino a seguir siempre y no los sentimientos, los gustos o las pasiones.

Una acertada formaci?n de la inteligencia no consiste s?lo en la adquisici?n cuantitativa del saber, lo que podr?amos llamar la acumulaci?n de la informaci?n, sino, en el uso adecuado de la raz?n, en la penetraci?n de la verdad buscada por encima de todo, en la capacidad de emitir juicios rectos y equilibrados sobre s? mismos, las dem?s personas, los acontecimientos de la historia de la sociedad y de la cultura.


T? labor principal como formador ser?:
? Presentar a los alumnos criterios claros que iluminen su mente. Darle siempre razones, es decir, explicarles el porqu? de las decisiones que como adultos tomamos, de tal manera que ellos las comprendan y las asimilen.
? Ayudarles y ense?arles a reflexionar e interiorizar para que est?n atentos en lo que deben hacer cada momento y sepan el por qu? deben hacerlo. El h?bito de pensar en las causas y consecuencias de nuestros actos es un h?bito que se ha perdido actualmente.
? Ense?arles a buscar la verdad, que ellos sepan dar razones de sus actos y encontrar la verdad.


4. Se?ales de Peligro

Algunos peligros o deformaciones en los que pudieran caer nuestros alumnos.

Af?n de intelectualismo : Es la caracter?stica de las personas que prefieren convivir m?s con los libros que con sus semejantes. Hay que encausar ese sano deseo de adquirir conocimiento para que no caigan en le peligro de aislarse del mundo que les rodea, en una forma de asilamiento personal.

Racionalismo autosuficiente:Caracter?sticas de aquellos que buscan medir y valorar todo exclusivamente en funci?n de sus razonamientos y conocimientos, mostr?ndose autosuficientes y apegados a su propio juicio.

Complejo cartesiano: Es la caracter?stica de las personas que dudan de todo. Viven en la incredulidad, la confusi?n y la desconfianza.

Pereza: T?pico peligro en el adolescente. Es simplemente evitar todo esfuerzo que implique razonar.

Mediocridad intelectual: no poner esfuerzo al hacer las cosas.

Irreflexi?n:Creer todo aquello que se oye y se ve sin reflexionar en la objetividad de las cosas.

Imprudencia: actuar precipitadamente impulsada por la pasi?n o deseo de decir lo que se sabe o piensa sin considerar personas, circunstancias y momentos.

Negligencia: perder el tiempo, no ejecutar lo que se debe hacer en el momento.


5. La Virtud de la Prudencia

La prudencia es una virtud cardinal que se manifiesta en un pensamiento o juicio maduro, no improvisado ni precipitado; con la finalidad de evitar un mal o conseguir un bien, para el cual el hombre pone todo su empe?o.

Los grandes fil?sofos la llegaron a llamar ciencia y sabidur?a, alma y mente del mundo. El discernimiento entre el bien y el mal es propio de los hombres maduros y experimentados.

Es la virtud que gu?a y encausa a las dem?s virtudes cardinales. Y esto, evidentemente, es el acto de la raz?n, no del sentido ni del apetito. El hombre prudente equivale al hombre h?bil, competente, docto y sabio.

La prudencia es como la fuente y ra?z de todas las virtudes, reside en la inteligencia. En ella se distinguen cinco etapas: juicio, deliberaci?n, ordenaci?n, dispensaci?n y moderaci?n.

Juicio, mediante este distinguimos las cosas l?citas de las il?citas, segregando lo bueno de lo malo.
Deliberaci?n, de lo mucho que hay l?cito, elegimos lo ?til de lo in?til; discernimos entre lo c?modo y lo inc?modo. Nos retrae siempre de las cosas in?tiles
Disposici?n, elegimos y ponemos todo en orden sin dejar nada confuso.
Dispensaci?n, distinguimos lo oportuno de lo inoportuno, considerando las debilidades humanas.
Moderaci?n, observamos en todo una digna honestidad, distinguimos entre lo moderado y lo inmoderado


?Qu? se necesita para ser prudente?

Reflexiona: Esfu?rzate por pensar bien sobre lo que vas a hacer. Analiza las consecuencias, responsabil?zate de ellas, valora diferentes opciones. No decidas lo primero que se te viene a la cabeza.

Posee valores: Para ser verdaderamente prudente, tenemos que tener nuestros valores muy bien establecidos. Si para m? no es un valor decir la verdad, ?c?mo ser? prudente cuando me vea tentado a mentir?

Conoce criterios rectos y verdaderos: Si soy cristiano, he de conocer los criterios que Jesucristo quiere que yo viva en mi vida, para que las decisiones que tome sean conforme a ellos. Por ejemplo, si no conozco ni aprecio los mandamientos de la Ley de Dios, ?c?mo he de decidir ante las circunstancias de la vida? ?C?mo sabr? si el divorcio, el adulterio o el aborto son buenos o malos, si no conozco lo que Dios piensa de ellos? ?C?mo podr? ser honrado,
honesto, veraz si desconozco los criterios del Se?or sobre ellos?

Acrecienta tu fuerza de voluntad: Suceder? que conoces qu? valores son los que te acercan a Dios, los criterios que el mismo Dios te da, pero, ?c?mo decidir conforme a ellos si tienes una voluntad d?bil que se deja vencer por las tentaciones? ?C?mo vas a decidir luchar en contra del pecado si tu voluntad es de papel? Y cuando las pasiones te ataquen, ?c?mo guardar?s la serenidad para reflexionar si tu voluntad es d?bil?


6. C?mo formar en la virtud?

Algunos consejos pr?cticos que pueden ayudar a formar esta virtud. De esta manera podemos ayudar a nuestros alumnos a dar paso a realizaciones efectivas, al amor sincero, al servicio abnegado, siguiendo siempre la consigna de ?decir poco y hacer mucho?.

? Crear oportunidades para la buena lectura
? Vigilar el tipo de informaci?n que los alumnos reciben a trav?s de la televisi?n, pel?culas, Internet. Tratar de presentar los argumentos verdaderos ante las ideas recibidas por estos medios. Analizar algunas escenas de los programas que ellos ven con mayor popularidad.
? Fomentar juegos de destreza mental
? Aprovechas los momentos de convivencia para ense?arles a reflexionar antes de hablar, a medir las consecuencias de sus palabras, a expresar sus comentarios con argumentaciones.
? Crear en torno a ellos un clima de confianza y apertura para que no sientan temor de plantear sus ideas o manifestar sus inquietudes.


7. Prop?sito

Te presentamos una serie de prop?sitos para proponer a los alumnos para que los dispongan como peque?as metas o retos a conquistar cada semana.


- Saber observar bien: quien se detiene a observar, podr? reconocer lo bueno y lo malo.
- Saber distinguir entre lo que sucedi? y lo que dice la gente que sucedi?.
- Saber distinguir entre lo que es importante y lo que no lo es.
- Saber buscar bien la informaci?n que me permitir? decidir bien.
- Saber analizar las consecuencias de algo que van a decidir.
- Saber dominar mis enojos para ver con serenidad la realidad.



Ejercicio y tarea de la sesi?n


1. Como ejercicio personal en cada elecci?n de estos d?as aplica los siguientes pasos:
(No se publica en los foros)

a. Detente un rato: antes de decidir, piensa qu? es lo que m?s te conviene. Si es necesario, haz una lista de pros y contras, o busca consejo con alguien preparado y de confianza.

b. Emite un juicio: cuando tengas bajo tu vista todas las opciones, determina cu?l es la mejor. Al hacerlo, no pienses s?lo en lo que m?s te agrada, sino en lo que m?s te ayuda a realizarte integralmente.

c. Elige y l?nzate: La elecci?n es la determinaci?n firme de conseguir un fin. Por ello, una vez elegido algo, l?nzate a su conquista llev?ndolo a buen t?rmino.



2. Comparte tus conclusiones de esta sesi?n en los foros del curso (S? se publica en los foros)

Preguntas que pueden servirte para estructurar tus conclusiones

?Qu? me ha parecido el tema?
?Qu? aplicaciones pr?cticas encuentro para mi vida y la de mis hijo o alumnos?
Alg?n comentario particular?


Publicado por mario.web @ 9:01
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